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高職圖書館閱讀推廣理論與實踐探析

作者:未知

  【摘 要】論文對高職院校圖書館閱讀推廣現狀進行了分析,隨后探討了高職圖書館閱讀推廣實踐策略,以期為相關工作人員提供借鑒。
  【Abstract】 This paper analyzes the current situation of reading promotion in higher vocational colleges and then discusses the practical strategies of reading promotion in higher vocational colleges, so as to provide reference for relevant staff.
  【關鍵詞】高職圖書館;閱讀推廣;理論;實踐
  【Keywords】higher vocational library; reading promotion; theory; practice
  【中圖分類號】TS95                                            【文獻標志碼】A                                【文章編號】1673-1069(2019)06-0112-02
  1 高職圖書館閱讀推廣現狀
  1.1 高職圖書館閱讀推廣服務不到位
  對于高職院校來說,其屬于實用技術人才的培養基地,因此,高職圖書館的推廣服務應當以提高學生對于技能型書籍的閱讀量來滿足學生的學習需求,使其在畢業后能夠更加適應社會。然而,當前高職圖書館的館藏書籍主要以專業理論課本以及娛樂性文學書籍為主,導致學生學習技術的需求和精神文化需求無法得到有效滿足。同時,由于娛樂性文學書籍在高職學生中備受歡迎,其中,言情、武俠、玄幻等小說更加受學生的青睞,而中外經典名作卻無人問津。雖然學生可以通過這類淺層次的娛樂書籍來緩解學習壓力,放松心情,但若長此以往,會導致學生難以養成深入思考的讀書習慣。另外,學生閱讀過程中具有強烈的選擇傾向,即通常選擇與專業有關的書籍,導致學生容易存在知識結構不合理,與社會嚴重脫節的現象,不利于自身成長。因此,高職圖書館應當優化閱讀推廣服務,才能更好地發揮圖書館的作用。
  1.2 高職圖書館閱讀推廣狀況不樂觀
  通過我國教育部的調查結果可知,我國高職院校學生中超過21%的學生在一年內未曾購入一本課外讀物,且只有18%的學生曾經去過圖書館借閱書籍。同時,由于網絡時代的到來,使得多數高職學生習慣于將課余時間大量用于上網消遣,導致圖書館書籍借閱率持續降低[1]。另外,存在部分高職學生在借閱書籍時具有較強的功利性表現,即僅僅為了應付考試或其他需求進行閱讀,并且在閱讀過程中沒有制定科學系統的閱讀計劃,這樣不僅會影響閱讀效果,也無法養成良好的閱讀習慣。
  2 高職圖書館閱讀推廣實踐策略
  2.1 積極整合圖書館閱讀資源,匯聚閱讀推廣力量
  圖書館是閱讀推廣的主體,但只是依靠圖書館的力量進行推廣仍然有所欠缺。因此,應當注重圖書館閱讀資源的整合,積極凝聚多部門的力量,幫助圖書館閱讀的近一步推廣。首先,圖書館應當積極爭取校領導的支持,將圖書館閱讀推廣工作融入學校發展戰略,并建立閱讀推廣委員會,與多個部門共同展開閱讀推廣工作,提高全校師生的參與度。其次,可以吸引學生參與社團。學生是圖書館閱讀推廣工作的主要參與人員,而學生社團等是組織和調動學生積極性的主要團體,因此,吸引學生參與社團對于圖書館閱讀推廣具有重要意義。最后,圖書館應當充分發揮上述部門和組織的力量,通過潛移默化的形式傳播閱讀、推廣閱讀,由點及面地將圖書館的主要任務傳遞給其他組織和部門,共同帶領學生加入閱讀。另外,高職院校圖書館還可以與周邊其他院校圖書館進行合作交流,并積極汲取先進經驗和技巧,拓寬閱讀推廣的途徑。
  2.2 吸納新元素,實現閱讀推廣方式的優化
  隨著網絡時代的到來,使得學生對于閱讀方式和熱點有了更加多元化的需求,這一現象不僅與市場和社會因素息息相關,同時還會受到傳播宣傳工具的極大影響。目前,數字報紙、網絡平臺等新媒介的出現,已經逐漸成為學生獲取信息的主要渠道,并且逐漸弱化了圖書館閱讀的作用。新媒體的出現給高職院校圖書館閱讀推廣帶來了機遇和挑戰,因此,圖書館應當抓住這一機會,充分了解并掌握新時期大學生的閱讀心理和習慣,并通過拓寬閱讀方式提高大學生的閱讀興趣。例如,建設圖書館網絡閱讀平臺,實現學生隨時隨地在終端上進行閱讀。這種新媒體形式的閱讀方式,能夠有效融合文字、視圖、音樂等元素,從而提高了閱讀的趣味性,并且能夠實現實時互動,幫助學生們互相交流,以滿足學生現代化的閱讀需求,使其逐漸成為信息交流的最新渠道。
  2.3 積極創設閱讀情境,提高學生的閱讀體驗
  高職圖書館的閱讀推廣可以通過創設閱讀情境來實現。圖書館可以采用各種組織形式,充分挖掘情感因素,使學生實現“情感式閱讀”,從而產生美好的情感閱讀體驗。例如,可以組織愛心競拍互助活動,為學生提供情感表達平臺,吸引大學生貢獻愛心。又如,可以設計尋書模擬游戲,通過游戲抓住學生的興趣,使學生能夠在愉快的玩樂過程中掌握書目檢索的方式。另外,圖書館可以建立大學生讀者協會,由學生們實現自主運行和管理,從而營造一個和諧、友愛的閱讀環境,以吸引學生主動參與閱讀推廣,習慣閱讀、愛上閱讀[2]。
  3 結語
  綜上所述,閱讀推廣在提高全民素質方面具有重要作用。因此,高職院校應當重視對高職圖書館閱讀推廣的完善,并加強實踐,從而有效提高學生的閱讀素質。
  【參考文獻】
  【1】胡璇.高職圖書館閱讀推廣理論與實踐[J].教育界,2018(9):58-59.
  【2】姜微君.“互聯網+”背景下高職院校圖書館閱讀推廣促進策略研究[D].浙江:浙江工業大學,2017.
轉載注明來源:http://inklies.com/4/view-14965481.htm

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