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問題導學法在初中數學教學中的應用

作者:未知

  摘要:數學作為一科必考的科目,受到了老師和同學們的重視。傳統的數學教學模式比較枯燥,很難調動課堂的氛圍,激發學生們學習初中數學的興趣。在素質教育不斷改革的今天,如何在寓教于樂的教學中,培養學生的學習興趣,是教學的主要目標之一。本文主要對什么是問題導學法,和問題導學法在初中數學教學中的應用做了詳細的闡述。
  關鍵詞:問題導學法;初中數學;有效應用
  中圖分類號:G633.6文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2019)24-0135-01
  引言
  數學是一門比較抽象、邏輯性較強的一門學科。很多初中學子對數學的學習感到吃力。傳統的初中數學教學方法比較單一,乏味,老師只是讓同學們一味的學習數學知識點,做大量的練習題,忽略了教學質量。為了提高數學教學質量,激發學生的學習興趣,提高學習成績,以問題為向導的教學模式逐漸在初中數學教學中應用開來,并取得了良好的效果。
  1.什么是問題導學法
  1.1問題導學法的定義。
  問題導學法,是老師通過創設特定的問題,以問題為切入點,通過講解問題的答案來講解課本上的知識的一種教學方法。這種教學方法能有效的活躍教學氛圍,培養學生自主學習的能力,激發學生自我思考的意識,創建高效課堂,是現階段老師最常用的一種教學手段。
  1.2問題導學法的特點。
  問題導學法作為一種新型的教育方法,其在教學過程中起著很大的作用。問題導學法有如下幾個特點:把發現問題、研究問題、解決問題轉變為教學的中心;以問題來吸引學生們的學習注意力,讓同學們通過自己預習來解決部分問題,提升學生們自主學習的能力;通過解答問題,來獲取課堂知識點。
  2.問題導學法在初中數學教學中的應用
  2.1重視問題的生活性。
  問題導學法的教學目的是培養學生們的學習興趣,激發學生自我學習的能力。通過一些生活中常見的問題來活躍課堂的氛圍,與學生達成共識,有助于活躍老師和學生的課堂關系。例如:在九年級上冊《隨機事件與概率》這一章節中,老師可以通過問幾個生活中常見的問題,來讓同學們判斷是確定事件還是隨機事件,如天氣預報說明天下雨是確定事件還是隨機事件;農歷十五一定能看到圓月亮屬于確定事件還是隨機事件,等。老師還可以通過生活中常見的搖骰子活動,來讓同學們回答一些如何算概率的問題。如:小明同時搖兩個骰子,出現的點數是3的倍數的概率是多少?小紅搖一個骰子出現的點數是2的倍數的概率是多少?等。這樣通過生活中的常見問題來引導學生們學習課堂上的知識點,不僅讓同學們加深對確定事件和隨機事件定義的理解,計算事件的概率,還能活躍課堂的氛圍,為同學們創造一個輕松的學習氛圍,提高學生們的學習興趣。
  2.2重視問題的關聯性。
  初中數學老師在用問題導學法的教學的過程中,要精心設計問題,讓那些問題有一定的關聯性,這樣才能激發學生們的求知欲,培養學生們的數學思維能力。例如:在七年級數學上冊《直線、射線、線段》這一章節中,老師要先明確教學的目標是讓同學們學習直線、射線、線段的定義并學會一些定理。老師可以通過提問一些問題,如老師再黑板上隨意的畫一根線,來讓同學們區分這屬于哪種,然后老師在線的一端畫上一個點,讓同學區分是哪種,然后老師再在線的另一端畫上一個點來讓同學們區分這是哪一種。然后老師再在黑板上隨意的畫兩個點,讓同學們回答經過這兩個點的直線有幾條?這樣通過一系列的有關聯的問題,可以讓同學們對這一章節的內容更有邏輯性,加深同學們對這堂課的認識,創建一個高效的課堂。
  2.3重視問題的針對性。
  老師在課堂上所提出的問題,要根據課本上的知識點,有針對性的提問。不能在講某一章節的具體知識內容時,去提問毫無關聯的其他問題,這樣會使同學們覺得所學非所問,會讓同學們很難接受數學的學習。例如在學習七年級數學上冊《點、線、面、體》這一章節中主要提問這一章節的主要內容,如,通過閱讀數學課本上的內容請回答以下幾個問題,點、線、面、體的數學定義是什么?線是由什么構成的?體是由什么構成的?等,老師通過讓學生們回答這一系列的問題來引出課本上點、線、面、體的具體定義,和點構成線,面構成體,這一內在聯系。可見在課堂上,老師不能隨便的想到哪提問到哪,在課前要有對上課時所講授的內容有一定的準備,不能盲目亂講,爭取做到每一個問題都針對一個或幾個知識點,有針對性的提問。
  2.4重視問題的思考性。
  教師在開展問題導學法的教學模式時,還要注重問題的思考性,用問題來引導學生去思考去探究,培養他們思維能力、想象力和邏輯能力的同時,還要幫助學生們更好的理解教學知識點。例如:在九年級數學上冊《中心對稱圖形》這一章節中,老師可以先給同學們幾個圖形,讓同學們猜哪個是中心對稱圖形,然后讓同學們通過回答剛才的問題來做出思考,中心對稱圖形有哪些特點,現實生活中還有哪些物體是中心對稱圖形等。然后老師再對課本上的知識點進行講解和補充。這樣不僅可以提高學生們獨立思考的能力,還能活躍課堂的氛圍,加深學生們對這堂課的印象。
  3.總結
  隨著新課改的進行,初中數學教學已經在教學模式上做了很大的改進。初中數學教學中,問題導學法,有助于學生成為課堂的主人,將課堂的主導權還給學生,老師只是起到輔導的作用。初中數學老師在開展問題導學法時,要精心設計問題,緊扣問題核心,并合理導入問題,重視問題的關聯性,從而幫助學生們學會自我思考,學會自主學習的能力,能有效的幫助學生們突破、解決學習中的困難,實現學習目標,創建更加美好的教學課程。
  參考文獻:
  [1]趙春艷.問題導學法在初中數學教學中的應用[A].2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集(卷三)[C].2019.
  [2]彭小俏.問題導學法在初中數學教學中的應用探究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集(第十五卷)[C].2018.
轉載注明來源:http://inklies.com/9/view-14968839.htm

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