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社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析

作者:未知

  摘要:學校的道德與法治課堂肩負著加強和推進社會主義核心價值觀教育的重要任務。現如今在初中的道德與法治課堂中我們應當融入社會主義核心價值觀的內容,能夠讓我們的學生成為社會主義合格的接班人。但是縱觀目前社會主義核心價值觀的滲透還并不理想。為此學校應該有計劃并且有目的性的通過有效策略展開社會主義核心價值觀和初中道德與法治教學的融合。
  關鍵詞:社會主義核心價值觀;初中道德與法治;道德與法治教學
  中圖分類號:G633.2文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2019)27-0027-01
  道德與法治課堂是學校育人的主要手段和主要陣地。為此我們為了能夠為社會提供更多社會主義事業的接班人,需要將社會主義核心價值觀融入到我們的政治課堂中,用社會主義核心價值觀的思想來武裝我們的學生。但是目前對于初中生的社會主義核心價值觀的滲透還不夠理想,因此我們需要對初中道德與法治課堂進行不斷的完善,提高課堂的效率,本文針對社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課堂的策略展開探究。
  1.當前初中生對于社會主義核心價值觀的了解情況
  要想全面的掌握初中生當前對于社會主義核心價值觀的了解情況,我們需要在學生中間進行相關的調查,通過調查我們發現當前只有不到四分之一的學生對于社會主義核心價值觀是了解的,絕大多數學生僅僅是聽過或者是只是對部分的內容了解而已。而在關于社會主義核心價值觀是否有價值方面大部分的學生還是認為這一部分的內容具有學習的不要。那么通過我們的問卷調查數據可以看出大部分的初中生對于社會主義核心價值觀的了解不足,缺乏全面的認識。另外學校雖然有針對性社會主義核心價值觀進行宣傳,但是并沒有引起學生的重視。另外學生雖然對于社會主義核心價值觀不是特別了解但是普遍認為具有學習的必要。鑒于這一現狀我們需要對初中的道德與法治課程內容進行深入的挖掘,找到和社會主義核心價值觀融合的內容,借助于教師的引導力量有效的對初中生進行社會主義核心價值觀的滲透和培養。這也是當前社會形勢下初中道德與法治教師的重要職責。
  2.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課的策略
  2.1改變原有教學模式。
  在進行道德與法治課堂的學習中,有效的途徑主要是進行情感的滲透和道德實踐。那么在新課改的背景下我們應該結合初中生的特點對傳統的教學模式進行調整,將道德實踐和情感體驗進行融合。通過情感的融入,能夠在某種程度上更好的指導我們價值觀的學習,將價值觀內化為學生自身的一種需求,進而指導學生的精神世界。通過情感體驗我們能夠很好地讓學生產生情感共鳴,學生在情緒的感染下會自然的激發內在的動力。比如如果我們在進行道德與法治教學中能夠融入社會主義核心價值觀的內容,同時借助社會上的一些模范事跡,那么往往能夠豐富學生的情感體驗,起到激勵的作用,達到更好的教育效果。
  例如我們在學習人教版七年級上冊成長的節拍中關于立志和堅持的問題時,我們就可以借助于社會上一些立志和堅持的相關的人物事跡進行學習,通過視頻的方式讓學生獲得一種情感上面的體驗。比如我們可以播放關于阿里巴巴創辦者馬云的事例向學生進行立志和堅持的介紹。然后通過學生觀看教師可以提出一些問題,比如馬云身上的哪些精神值得我們學習,馬云身上的這些精神品質體現了怎樣的社會主義核心價值觀。學生通過視頻的觀看形成了情感上面的共鳴,會更加積極地思想和發言,也會在回答中總結出愛國和敬業的價值觀核心詞匯。那么課后教師還可以布置學生完成一些實踐活動,比如為自己定下志向,進行文字的目標制定等等。
  2.2將課堂教學內容進行拓展。
  社會主義核心價值觀在道德法制課堂中的融合不能夠僅僅局限于課本中,我們需要利用一切可以進行核心價值觀宣傳的教學資源,對于課堂教學內容進行拓展和延伸。讓學生能夠學習和接觸到更多新的知識。比如對于一些和核心價值觀相關的紀念日我們就可以組織學生進行一些實踐活動,讓學生接受思想的洗禮等等。
  例如我們在學習人教版七年級上冊道德與法治第一章成長中關于少年的夢想和時代脈搏緊密相連一課時,我們可以組織進行少年夢想的實踐活動,我們可以對課本的內容進行拓展,讓初中生了解當新時代的社會趨勢,緊緊地讓學生能夠把握時代的脈搏,這樣學生才能夠在此基礎上建立自己的夢想,讓自己的夢想同社會和國家緊密的結合。這同時也體現了核心價值觀中富強和愛國的內容。
  3.結束語
  總之,社會主義核心價值觀的教育是當前中學生教育的重要內容。我們需要利用道德與法治課程的優勢,有效的融合價值觀的內容。同時善于通過有效的手段豐富學生的情感體驗,通過實踐活動和情感渲染讓核心價值觀內化為學生內在的一種動力和需求。我們的教育者要展開全面的教育工作,真正的將社會主義核心價值觀和道德與法治課程融合落到實處。
  參考文獻:
  [1]羅亞君. 《文化生活》中培養高中生社會主義核心價值觀文化認同感的實踐研究——基于公民個人視域[D]. 浙江師范大學,2017.
  [2]張儷榮. 社會主義核心價值觀融入初中思想品德課教學實效性研究[D]. 重慶師范大學,2017.
  [3]胡祖芳. 初中思品學科核心素養與課堂教學深度融合策略[J]. 文理導航(下旬),2017,(9).
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